摹古銘文四種 38×26厘米×4 潘天壽

近日，由浙江省平湖市陸維釗書(shū)畫(huà)院主辦的國(guó)家藝術(shù)基金2017年度傳播交流推廣資助項(xiàng)目“翰墨傳承書(shū)法作品展”杭州站在浙江美術(shù)館開(kāi)幕。此次展覽以中國(guó)現(xiàn)代書(shū)法大家潘天壽、陸維釗、沙孟海、諸樂(lè)三以及當(dāng)代名家劉江、章祖安、朱關(guān)田、王冬齡、邱振中、祝遂之、陳振濂等人的書(shū)法作品為精華，輔以中青年書(shū)家的優(yōu)秀作品共計(jì)189件，集中體現(xiàn)了中國(guó)高等書(shū)法教育的傳承淵源。

書(shū)法教育多元化

自上世紀(jì)90年代后期以來(lái)，中國(guó)的高等書(shū)法教育得到了前所未有的發(fā)展，教育規(guī)模、教育條件都較初創(chuàng)之時(shí)不可同日而語(yǔ)。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有200多所高等院校相繼開(kāi)設(shè)了與書(shū)法教育相關(guān)的院系專業(yè)，分屬藝術(shù)、綜合、師范、理工等各類院校，辦學(xué)層次涵蓋本科、碩士、博士以及博士后等，中國(guó)的高等書(shū)法教育的事業(yè)可謂蒸蒸日上。

目前，我國(guó)高等書(shū)法教育呈現(xiàn)出多元化、多層面發(fā)展的態(tài)勢(shì)。各高校依托自身的學(xué)院特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷探索、銳意進(jìn)取，在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)。各高校在教學(xué)培養(yǎng)上，或重基礎(chǔ)，重傳統(tǒng)，重理論，或重實(shí)踐，側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)特色日趨明顯。中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授沈浩表示：“此次以中國(guó)現(xiàn)代書(shū)法大家、當(dāng)代書(shū)法名家作品為核心，以青年書(shū)家的優(yōu)秀作品為亮點(diǎn)，開(kāi)展‘翰墨傳承’系列巡回展覽，旨在展現(xiàn)老中青三代書(shū)家的學(xué)脈傳承及其成果。”

書(shū)法教育體系逐漸完善

1963年，浙江美術(shù)學(xué)院（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院）首創(chuàng)書(shū)法篆刻專業(yè)。潘天壽、陸維釗、沙孟海、諸樂(lè)三、朱家濟(jì)、方介堪等老一輩藝術(shù)家、教育家篳路藍(lán)縷，艱辛開(kāi)辟了中國(guó)高等書(shū)法教育的拓荒之路。陸維釗為學(xué)科負(fù)責(zé)人，講授書(shū)法、語(yǔ)文等課程；朱家濟(jì)授書(shū)法；諸樂(lè)三、方介堪授刻印；沙孟海授印學(xué)史；劉江、章祖安協(xié)助老先生們授課。中國(guó)高等書(shū)法教育就此拉開(kāi)帷幕，這在高等書(shū)法教育史上具有劃時(shí)代的意義。

書(shū)法篆刻專業(yè)從無(wú)到有，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)探索與研究，逐漸形成了一套明確的專業(yè)教學(xué)理念及思路。同1963年初創(chuàng)書(shū)法專業(yè)一樣，1979年浙江美術(shù)學(xué)院在全國(guó)首招書(shū)法碩士研究生，這在中國(guó)高等書(shū)法教育史上具有里程碑意義，對(duì)于延續(xù)和發(fā)展既有教育成果、保持和弘揚(yáng)書(shū)法篆刻專業(yè)學(xué)科精神，有著不可估量的意義。1995年首都師范大學(xué)中國(guó)書(shū)法文化研究所招收了首屆美術(shù)學(xué)書(shū)法藝術(shù)教育方向博士研究生。書(shū)法博士點(diǎn)的設(shè)立，又標(biāo)志著高等書(shū)法教育作為我國(guó)文化和藝術(shù)的重要門(mén)類， 在現(xiàn)代教育和學(xué)術(shù)體制中恢復(fù)了應(yīng)有的地位，在高等書(shū)法教育步入良性發(fā)展的過(guò)程中邁出了具有積極意義的一步。

隨后，中國(guó)美術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院也開(kāi)始在漢語(yǔ)文字學(xué)、美術(shù)學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)等專業(yè)招收書(shū)法方向的博士研究生。中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等建立了博士后工作站。至此，我國(guó)書(shū)法教育逐漸形成了從專科、本科、碩士研究生到博士研究生乃至博士后的人才培養(yǎng)體系，邁向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化和學(xué)術(shù)化的道路。

書(shū)法美育任重道遠(yuǎn)

“如今，眾多大學(xué)開(kāi)辦書(shū)法專業(yè)，是為了讓有志于書(shū)法的大學(xué)生對(duì)書(shū)法歷史文化及基本技能有相對(duì)專業(yè)化的認(rèn)知與訓(xùn)練，同時(shí)，書(shū)法碩士博士學(xué)位的設(shè)立使書(shū)法的創(chuàng)作與研究引向深入。而我們鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課或?qū)懽终n，是希望我們的未來(lái)在電腦普及的今天不能遺忘漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范及基礎(chǔ)美感。可以看到書(shū)法美育正朝著普及與提高的方向發(fā)展著。”中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授白砥坦言。

然而，在書(shū)法的藝術(shù)教育上，有兩大觀點(diǎn)，一是覺(jué)得書(shū)法應(yīng)該放在綜合性大學(xué)中文系，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的內(nèi)涵；另外是覺(jué)得應(yīng)該放在藝術(shù)學(xué)院，更強(qiáng)調(diào)一種創(chuàng)造性和表現(xiàn)性。中國(guó)美術(shù)學(xué)院教授王冬齡說(shuō)：“大學(xué)問(wèn)家，如果他的學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)，那他字里的氣息是豐厚的，但這并不等于說(shuō)學(xué)問(wèn)大就一定能成為最好的書(shū)法家。”

“書(shū)法它可以影響其他的藝術(shù)，也應(yīng)該吸收其他的東西，可以將書(shū)法教育放進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)教育的范疇之中，用當(dāng)代觀念來(lái)挖掘書(shū)法最具有表現(xiàn)力的方面，其中的意義和價(jià)值，也是希望用來(lái)證明其對(duì)當(dāng)代藝術(shù)教育是有影響的。”王冬齡說(shuō)。

當(dāng)然，對(duì)書(shū)法美的認(rèn)知是一項(xiàng)極其艱苦的勞動(dòng)。從基礎(chǔ)意義上講，寫(xiě)得工穩(wěn)勻稱、漂亮秀美是大眾基本認(rèn)可的美感；從文化意義上說(shuō)，寫(xiě)岀有格調(diào)、有境界的作品才是書(shū)法文人化的一種體現(xiàn)；從藝術(shù)角度看，又應(yīng)突破前人形式，崇尚風(fēng)格、有所創(chuàng)造，符合藝術(shù)向前發(fā)展的規(guī)律。三種方向，看似矛盾，其實(shí)互為關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)——沒(méi)有基本技能的支撐，中國(guó)傳統(tǒng)文化儒釋道精神的境界是無(wú)從體驗(yàn)的；不懂傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，書(shū)法的藝術(shù)性表達(dá)極有可能滑入野兀；而如果沒(méi)有創(chuàng)造與創(chuàng)新思維的介入，書(shū)法藝術(shù)也將停步不前，其生命力將大大受損。白砥認(rèn)為，當(dāng)前的書(shū)法美育，還只在初級(jí)階段。他期望在更大普及的基礎(chǔ)上，對(duì)書(shū)法的歷史、形式美感及藝術(shù)屬性有更加深入的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，唯如此，書(shū)法才不會(huì)停留在一門(mén)“遺產(chǎn)”文化的境遇中。