曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的喻紅素描作品《大衛(wèi)像》。1980年,喻紅在中央美術(shù)學(xué)院油畫系讀大一時(shí),被布置要畫一張《大衛(wèi)》,她花了四個(gè)星期畫出了被靳尚誼譽(yù)為“央美史上最好的一張《大衛(wèi)》”,并且在1981年登上了全國(guó)美術(shù)素描教材的封面

廣州美院學(xué)生優(yōu)秀素描作品

廣州美院學(xué)生優(yōu)秀素描作品

  今年開(kāi)始,廣州美院中國(guó)畫學(xué)院試圖通過(guò)變革剔除陳丹青所說(shuō)的“最討厭的中國(guó)式素描”的習(xí)氣,在該學(xué)院的“教學(xué)大綱”顯示的47周課時(shí)中,包含書法和白描等與中國(guó)畫基礎(chǔ)相關(guān)的課程占據(jù)了29周,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)總課時(shí)的一半。廣州美院中國(guó)畫學(xué)院基礎(chǔ)教研室主任陳侗表示“我希望他們掌握的是描摹能力,而不是凸顯體積感的塑造能力”。
  廣美國(guó)畫系大一不畫素描寫書法
  今年開(kāi)始,他們?cè)噲D通過(guò)這樣的一種方式來(lái)改掉陳丹青所說(shuō)的最討厭的現(xiàn)有的素描習(xí)氣
  走在廣州美院中國(guó)畫學(xué)院一年級(jí)的教室里,已經(jīng)不再見(jiàn)到由數(shù)十個(gè)畫架圍成兩個(gè)半圓,畫石膏像或者模特的情景,取而代之的是一張張平放的桌子以及練習(xí)書法的痕跡。該學(xué)院基礎(chǔ)教研室主任陳侗告訴收藏周刊記者,今年開(kāi)始,他們?cè)噲D通過(guò)這樣的一種方式來(lái)改掉陳丹青所說(shuō)的最討厭的現(xiàn)有的素描習(xí)氣。
  對(duì)于這種習(xí)氣,廣州美院教授齊喆也說(shuō),自己體會(huì)最深刻的感覺(jué)是“我在基礎(chǔ)部任教時(shí),最怕的就是畫人像的時(shí)候,模特還沒(méi)有擺好,學(xué)生們已經(jīng)非常熟練地找好自己擅長(zhǎng)的角度或者處理起來(lái)容易的角度,例如四分之三正面的角度。”
  因此,現(xiàn)在的中國(guó)畫學(xué)院基礎(chǔ)部,一年級(jí)入學(xué)首先上四個(gè)星期的書法課,然后是對(duì)物寫生的花卉白描課程。“這樣做并非為了削弱他們的造型能力,相反,我們是希望能更有效地培養(yǎng)他們的造型能力,我希望他們掌握的是描摹能力,而不是凸顯體積感的塑造能力,包括明暗觀念。”陳侗說(shuō)。
  廣州美院“中國(guó)畫學(xué)院2015-2016學(xué)年基礎(chǔ)課教學(xué)大綱”如此寫道:根據(jù)時(shí)代的變化、中國(guó)畫學(xué)院的發(fā)展需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本年度對(duì)維持已久的課程安排進(jìn)行了較大程度的改革,主要體現(xiàn)在對(duì)“造型基礎(chǔ)”理解的擴(kuò)充和對(duì)課程順序的調(diào)整。因此,變革主要是增加了一些課程(例如書法與畫論),也適當(dāng)刪除了一些教學(xué)內(nèi)容(如水彩寫生),并將毛筆和線條納入了素描的范疇。
  在該大綱顯示的47周課時(shí)中,包含書法和白描等與中國(guó)畫基礎(chǔ)相關(guān)的課程占據(jù)了29周,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)總課時(shí)的一半,這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)生和二年級(jí)生來(lái)講以前不曾有過(guò),有從國(guó)畫系畢業(yè)多年現(xiàn)在仍然堅(jiān)持創(chuàng)作的畫家表示“難以想象!”
  “不能過(guò)河拆橋”思想導(dǎo)致變革緩慢
  “因?yàn)槲覀兝蠋熅褪峭ㄟ^(guò)素描(全因素)掌握了造型能力,總不能過(guò)河拆橋,倒過(guò)來(lái)反對(duì)素描,所以,變革也只能一步步探索。”
  無(wú)可否認(rèn),陳侗是認(rèn)同潘天壽先生曾經(jīng)批評(píng)中國(guó)人物畫素描式需要把光影的臉“洗干凈”的觀點(diǎn),在廣州美院中國(guó)畫專業(yè)任教近30年的他,也坦承中國(guó)畫教學(xué)模式一直在變化,從改革開(kāi)放之前的“契斯恰科夫體系”的“全因素”素描到尼古拉·費(fèi)欣的以“線和擦”為主的素描,再到康勃夫“對(duì)線條有克制”的表現(xiàn)性素描,直到目前配合工筆和白描需要的“國(guó)畫素描”,廣州美院的中國(guó)畫教學(xué)經(jīng)歷了一輪又一輪的變革。
  “長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)畫系的模式大概是一年級(jí)畫全因素素描,二年級(jí)基本不畫明暗,就畫國(guó)畫素描,有個(gè)詞叫‘線面結(jié)合’,但近五年以來(lái),我們慢慢拋棄光影的素描,也就是把原來(lái)的‘國(guó)畫素描’的訓(xùn)練時(shí)間延長(zhǎng)了。”陳侗說(shuō)。
  即便如此,仍然有不少人詬病當(dāng)今美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫教學(xué)變革步伐太慢,有國(guó)畫專業(yè)老師道出了其中的原因:“因?yàn)槲覀兝蠋熅褪峭ㄟ^(guò)素描(全因素)掌握了造型能力,總不能過(guò)河拆橋,倒過(guò)來(lái)反對(duì)素描,所以,變革也只能一步步探索。”
  培養(yǎng)藝術(shù)家,花在素描上的時(shí)間太“驚人”
  “一個(gè)人從準(zhǔn)備考附中開(kāi)始,經(jīng)過(guò)附中、本科、研究生的學(xué)習(xí),從幾何石膏到雙人體,我們培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)家,花在素描上的時(shí)間是驚人的。”
  這位老師不但道出了目前美院教育改革的困境,更反映出另一個(gè)信息,便是“留校任教體制”。具體哪一年開(kāi)始實(shí)行留校任教,已無(wú)從考證,當(dāng)然,留校任教也絕非美院獨(dú)有的現(xiàn)象。但我們似乎不難理解,從體制成長(zhǎng)起來(lái)的“前輩”回到教學(xué)崗位上,出現(xiàn)的大多情況也只能如同上述那位老師所說(shuō),經(jīng)驗(yàn)式的教育成了當(dāng)今美術(shù)教育變革步履蹣跚的重要原因之一,甚至有人稱之為“惡性循環(huán)”。
  而旅美十多年后擔(dān)任中央美院副院長(zhǎng)的徐冰曾稱:“一直以來(lái),我們對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)是偏執(zhí)的,重視繪畫基礎(chǔ),而不重視思維能力的基礎(chǔ),不考慮作為需要面對(duì)未來(lái)的藝術(shù)家所應(yīng)具備的條件,大量的時(shí)間用在適合古代畫家的素描訓(xùn)練上。一個(gè)人從準(zhǔn)備考附中開(kāi)始,經(jīng)過(guò)附中、本科、研究生的學(xué)習(xí),從幾何石膏到雙人體,我們培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)家,花在素描上的時(shí)間是驚人的。”
  陳侗也認(rèn)同素描對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作確實(shí)存在“有害”的影響。認(rèn)為素描既有豐富的表現(xiàn)力,但同時(shí)又剝脫了線條的自我表現(xiàn)力。但對(duì)于國(guó)畫傳統(tǒng)與素描的關(guān)系,他又認(rèn)為“我們不應(yīng)該以古人作為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該以他們作為榜樣。明暗并非不能用,只是考慮如何規(guī)范地利用,其中蔣兆和可能是一個(gè)成功的例子,周思聰也探索出自己的方向。”
  相關(guān)教學(xué)內(nèi)容變革得到國(guó)畫系學(xué)生支持
  有學(xué)生說(shuō)“入學(xué)便練習(xí)書法,對(duì)于國(guó)畫創(chuàng)作幫助很大,尤其線條方面”,而另一學(xué)生則說(shuō)由于考前素描基礎(chǔ)扎實(shí),直接畫國(guó)畫“畫不出感覺(jué),提前練習(xí)書法是好事!”
  通過(guò)走訪,收藏周刊記者獲悉,廣州美院中國(guó)畫學(xué)院今年的變革得到了學(xué)生們的支持,有學(xué)生說(shuō)“入學(xué)便練習(xí)書法,對(duì)于國(guó)畫創(chuàng)作幫助很大,尤其線條方面”,而另一學(xué)生則說(shuō)由于考前素描基礎(chǔ)扎實(shí),直接畫國(guó)畫“畫不出感覺(jué),提前練習(xí)書法是好事!”
  既然無(wú)論教師還是學(xué)生,都意識(shí)到素描對(duì)國(guó)畫有著“不好的影響”,為什么不從源頭上解決問(wèn)題,直接改變招考要求呢?記者通過(guò)中央美院、中國(guó)美院2015年的招生簡(jiǎn)章了解到,這兩所美院的中國(guó)畫學(xué)院早已為此問(wèn)題作出了實(shí)際行動(dòng)的“回應(yīng)”:原來(lái),在它們的“中國(guó)畫”和“書法學(xué)”的專業(yè)招考上,考試大綱早已實(shí)行“線描人物寫生”和“書法臨摹與創(chuàng)作”等內(nèi)容的考核。
  而陳侗略有擔(dān)憂地說(shuō):“我們不敢相信如果學(xué)生不畫素描只練書法會(huì)是什么樣子,因?yàn)闀▽懙?lsquo;行氣’的人更多。通過(guò)書法培養(yǎng)造型能力,畢竟是一個(gè)間接的方式,是有了繪畫的造型能力之外的補(bǔ)充,它絕對(duì)不可能代替造型基礎(chǔ)。”他強(qiáng)調(diào)“寧可保證進(jìn)來(lái)的學(xué)生造型基礎(chǔ)過(guò)關(guān)以后,再想辦法把那一套高考標(biāo)準(zhǔn)打掉”。
  與上述三所美院不同的是,作為以深厚傳統(tǒng)文化作為根基的西安美院中國(guó)畫系則似乎“信心滿滿”,他們兩年前開(kāi)始建立“基礎(chǔ)造型部”,一年級(jí)統(tǒng)一上課,二年級(jí)再進(jìn)行專業(yè)劃分。這與上述三所美院早年的模式有某種相似的地方,該美院中國(guó)畫系教授姬國(guó)強(qiáng)接受收藏周刊記者采訪時(shí)則表示:“我們將通過(guò)一年級(jí)的整體訓(xùn)練分別劃分出適合油畫發(fā)展與適合國(guó)畫發(fā)展的學(xué)生。例如有明暗長(zhǎng)處的可能會(huì)被分到油畫系,而結(jié)構(gòu)素描有優(yōu)勢(shì)的則分到國(guó)畫系。”談及素描對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作的影響,姬國(guó)強(qiáng)認(rèn)為:“中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)氣韻生動(dòng)、骨法用筆,而素描強(qiáng)調(diào)的則是觀察方法,學(xué)了也不礙事。”