大概在2003-2004年，廣州美術(shù)學(xué)院本科部遷入廣州大學(xué)城，自此雕塑系教學(xué)模式由四年制恢復(fù)五年制。在接下來(lái)十余年歷程中，雕塑系本碩教學(xué)方向 由原來(lái)較傳統(tǒng)單一模式，以“拓展未來(lái)、秉承傳統(tǒng)”之理念，慢慢形成具象雕塑、實(shí)驗(yàn)雕塑、公共藝術(shù)三個(gè)工作室方向，以及與中國(guó)傳統(tǒng)雕塑研究所、數(shù)碼雕塑研究中心、材料實(shí)驗(yàn)中心共同構(gòu)建的教學(xué)體系?？梢哉f(shuō)，這十來(lái)來(lái)由學(xué)生轉(zhuǎn)藝術(shù)家身份的群體中，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是所處的時(shí)代背景，抑或面臨的機(jī)遇與困境，都與此前有著較大差異，呈現(xiàn)新生代特有的共性與個(gè)性。
　　廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系教授委員會(huì)主任吳雅琳說(shuō)，“廣美雕塑系傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響很大，所以我們肯定會(huì)在課程設(shè)置上保留傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又不斷拓展新學(xué)科門類，廣度及深度而言涉及了更多，形成與具象雕塑、實(shí)驗(yàn)雕塑、公共藝術(shù)三個(gè)工作室方向，以及中國(guó)傳統(tǒng)雕塑研究所、數(shù)碼雕塑研究中心、材料實(shí)驗(yàn)中心共同構(gòu)建的教學(xué)體系，呈現(xiàn)廣美雕塑系所培養(yǎng)學(xué)生面貌的多樣性。其中，中國(guó)傳統(tǒng)雕塑和數(shù)碼雕塑能成立研究所并開(kāi)設(shè)多項(xiàng)課程，這是廣美雕塑系比較成功、前沿的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。而材料實(shí)驗(yàn)中心除保留對(duì)傳統(tǒng)材料研究外，還新增綜合材料、玻璃等材料類別，對(duì)作品觀念及學(xué)生思維拓展起重要作用。近十年培育出來(lái)的這一輩，與上輩不同之處在于，既保留了傳統(tǒng)寫實(shí)的能力及公共視覺(jué)，又兼具實(shí)驗(yàn)性的、觀念性的思考。”在吳雅琳看來(lái)，“我們”展覽中呈現(xiàn)的作品面貌，恰恰與整個(gè)教學(xué)體系有密切相關(guān)。
　　吳雅琳認(rèn)為首先面臨的問(wèn)題是生存，“必須得先立足，可對(duì)基礎(chǔ)物質(zhì)要求不高，但關(guān)鍵是雕塑創(chuàng)作不易，材料花費(fèi)極高。沒(méi)有材料，再多的想法與觀念也無(wú)濟(jì)于是，所以必須尋找一個(gè)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的保障。”
　　而據(jù)吳雅琳透露，第二屆廣東雕塑大展將在明年初舉行，“接地氣”的大展將發(fā)動(dòng)年輕雕塑家參與，并挑選一批作品在全省十座公園落地。這對(duì)本土年青雕塑家而言又是一個(gè)契機(jī)與平臺(tái)。