
林景,男,1984年出生于廣東徐聞, 2010年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系,獲學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)就讀廣州美術(shù)學(xué)院碩士研究生,師從吳雅琳教授.
2013 “囈歌——廣州青年雕塑狀態(tài)展”群展,紅磚廠藝術(shù)機(jī)構(gòu)。
2010 “千里之行——中國(guó)重點(diǎn)美術(shù)院校2010屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”。
2010 “啟點(diǎn)·動(dòng)象空間——廣東美術(shù)館廣州大劇院當(dāng)代館第一回展”。
2010 作品《三境界》獲許欽松創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)
2007 廣州美術(shù)學(xué)院“嶺南新勢(shì)力”作品展。
我的英雄情結(jié)——吳雅琳教授工作室學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)
在吳老師工作室過(guò)了一半的研究生學(xué)習(xí)生涯,在這段時(shí)間里,感受頗多,學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)。其實(shí),在本科時(shí),已經(jīng)上過(guò)吳老師創(chuàng)建的中國(guó)傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)作課。這個(gè)系列課程創(chuàng)了全國(guó)美術(shù)院校中國(guó)傳統(tǒng)雕塑課的先例。其中,課程包括了外出考察,臨摹以及創(chuàng)作一系列的安排,它,對(duì)我之后創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響。
上了研究生后,吳老師兼容并包的教學(xué)模式,讓我們受益匪淺。由于我對(duì)傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣,吳老師引導(dǎo)我們對(duì)古代雕塑的觀摩與學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)文化里,盡情吸收先人的智慧。吳老師還帶領(lǐng)我到本科進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí),上四年級(jí)的中國(guó)傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)作課。在教學(xué)上,因材施教,生動(dòng)形象的講解,循循善誘的教學(xué)方法深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在行為上,以身作則,吳老師嚴(yán)格要求學(xué)生同時(shí)也嚴(yán)格要求自己,上課決不不允許自己遲到,正是所謂言傳身教。每一節(jié)生動(dòng)的課程都是對(duì)傳統(tǒng)精神的深刻理解之后才有表現(xiàn)時(shí)的游刃有余。在學(xué)與教的角色轉(zhuǎn)換中,我不斷有新的領(lǐng)悟,從而自己在創(chuàng)作上有了進(jìn)一步的提升。
在研究生學(xué)習(xí)中,在吳老師的帶領(lǐng)下我們漸漸挖掘自己心之所屬,方向也漸漸清晰明朗,心境也不斷的變化,從無(wú)到有。在創(chuàng)作上,吳老師尊重我們的選擇,并加以引導(dǎo),讓我們能夠自由隨心的發(fā)揮。于是我希望在自己創(chuàng)作中能夠注入新的靈魂,雕塑不僅僅表現(xiàn)虛的造型,色彩,傳神與否以及中國(guó)所謂的意境,雖雕塑應(yīng)該存在陽(yáng)剛或陰柔之精神,可以濃烈也可以老辣。但這一切只是手段,不是最終目的,我認(rèn)為藝術(shù)的根本是關(guān)注生命,傾注人文關(guān)懷。英雄題材是我一直堅(jiān)持一系列創(chuàng)作 。我屬于一個(gè)火熱型的人,猛烈的雕塑同時(shí)也有著猛烈的創(chuàng)作激情,這種激情一直在燃燒。一年級(jí)時(shí)像耕田的公牛,腳踏實(shí)地;二年級(jí)時(shí)像馳騰的野馬,天馬行空。我把書(shū)法,寫(xiě)意書(shū)畫(huà)運(yùn)用到雕塑中,這些藝術(shù)形式有個(gè)共同點(diǎn)就是一氣呵成。英雄系列里面,表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的和諧與矛盾,融入樸素的人類(lèi)奮斗觀。是一種征服與被征服的過(guò)程,體現(xiàn)了英雄主義精神。猶如遠(yuǎn)古的人類(lèi)在大自然中生存,得經(jīng)歷一番番的搏斗。此時(shí),崇尚春秋戰(zhàn)國(guó)精神,崇尚斯巴達(dá)精神,崇尚古羅馬精神,其實(shí)就是有著一種尚武精神,正氣凜然的精神,放手一搏不成不退的精神。我一直認(rèn)為,雄強(qiáng)、陽(yáng)剛、狂野的精神拯救頹廢,羸弱,沉睡的靈魂。此時(shí)的英雄題材,具有象征意義,英雄不屬于每一個(gè)時(shí)代,但是,他存在于每一個(gè)時(shí)代,是我們精神燈塔,鼓舞我們戰(zhàn)斗不息。在兵荒馬亂的年代,需要強(qiáng)壯的精神,食不裹腹的年代,需要強(qiáng)壯的精神, 腐朽之風(fēng)蔓延的年代,更需要強(qiáng)壯的精神。曹操,《觀滄海》,毛澤東《沁園春》等詩(shī)詞無(wú)不表現(xiàn)自己的抱負(fù)。雖不能與他們比肩,但哪個(gè)好男兒沒(méi)有熱血澎湃的青蔥歲月。 雕塑充滿了劇烈,不安分的氣氛。這階段超然、空靈、淡泊、抒情與我相去甚遠(yuǎn),濃烈,老辣,雄強(qiáng)才是歸我所屬。
吳老師常常關(guān)注生活觸景生情而作詩(shī)賦詞,這是一位雕塑家的詩(shī)人情懷,我們也一直不斷的努力,這是一種修行,目的在遠(yuǎn)方。
發(fā)表于《書(shū)畫(huà)名家》第487期,2014.5



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