林景,男,1984年出生于廣東徐聞， 2010年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系，獲學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)就讀廣州美術(shù)學(xué)院碩士研究生，師從吳雅琳教授.
    2013    “囈歌——廣州青年雕塑狀態(tài)展”群展，紅磚廠藝術(shù)機(jī)構(gòu)。
    2010    “千里之行——中國(guó)重點(diǎn)美術(shù)院校2010屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”。
    2010    “啟點(diǎn)·動(dòng)象空間——廣東美術(shù)館廣州大劇院當(dāng)代館第一回展”。
    2010     作品《三境界》獲許欽松創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)
    2007      廣州美術(shù)學(xué)院“嶺南新勢(shì)力”作品展。                                
    我的英雄情結(jié)——吳雅琳教授工作室學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)
   在吳老師工作室過(guò)了一半的研究生學(xué)習(xí)生涯，在這段時(shí)間里，感受頗多，學(xué)習(xí)也突飛猛進(jìn)。其實(shí)，在本科時(shí)，已經(jīng)上過(guò)吳老師創(chuàng)建的中國(guó)傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)作課。這個(gè)系列課程創(chuàng)了全國(guó)美術(shù)院校中國(guó)傳統(tǒng)雕塑課的先例。其中，課程包括了外出考察，臨摹以及創(chuàng)作一系列的安排，它，對(duì)我之后創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響。
    上了研究生后，吳老師兼容并包的教學(xué)模式，讓我們受益匪淺。由于我對(duì)傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，吳老師引導(dǎo)我們對(duì)古代雕塑的觀摩與學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)文化里，盡情吸收先人的智慧。吳老師還帶領(lǐng)我到本科進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，上四年級(jí)的中國(guó)傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)作課。在教學(xué)上，因材施教，生動(dòng)形象的講解，循循善誘的教學(xué)方法深受學(xué)生們的喜愛(ài)。在行為上，以身作則，吳老師嚴(yán)格要求學(xué)生同時(shí)也嚴(yán)格要求自己，上課決不不允許自己遲到，正是所謂言傳身教。每一節(jié)生動(dòng)的課程都是對(duì)傳統(tǒng)精神的深刻理解之后才有表現(xiàn)時(shí)的游刃有余。在學(xué)與教的角色轉(zhuǎn)換中，我不斷有新的領(lǐng)悟，從而自己在創(chuàng)作上有了進(jìn)一步的提升。
    在研究生學(xué)習(xí)中，在吳老師的帶領(lǐng)下我們漸漸挖掘自己心之所屬，方向也漸漸清晰明朗，心境也不斷的變化，從無(wú)到有。在創(chuàng)作上，吳老師尊重我們的選擇，并加以引導(dǎo)，讓我們能夠自由隨心的發(fā)揮。于是我希望在自己創(chuàng)作中能夠注入新的靈魂，雕塑不僅僅表現(xiàn)虛的造型，色彩，傳神與否以及中國(guó)所謂的意境，雖雕塑應(yīng)該存在陽(yáng)剛或陰柔之精神，可以濃烈也可以老辣。但這一切只是手段，不是最終目的，我認(rèn)為藝術(shù)的根本是關(guān)注生命，傾注人文關(guān)懷。英雄題材是我一直堅(jiān)持一系列創(chuàng)作 。我屬于一個(gè)火熱型的人，猛烈的雕塑同時(shí)也有著猛烈的創(chuàng)作激情，這種激情一直在燃燒。一年級(jí)時(shí)像耕田的公牛，腳踏實(shí)地；二年級(jí)時(shí)像馳騰的野馬，天馬行空。我把書(shū)法，寫(xiě)意書(shū)畫(huà)運(yùn)用到雕塑中，這些藝術(shù)形式有個(gè)共同點(diǎn)就是一氣呵成。英雄系列里面，表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的和諧與矛盾，融入樸素的人類(lèi)奮斗觀。是一種征服與被征服的過(guò)程，體現(xiàn)了英雄主義精神。猶如遠(yuǎn)古的人類(lèi)在大自然中生存，得經(jīng)歷一番番的搏斗。此時(shí)，崇尚春秋戰(zhàn)國(guó)精神，崇尚斯巴達(dá)精神，崇尚古羅馬精神，其實(shí)就是有著一種尚武精神，正氣凜然的精神，放手一搏不成不退的精神。我一直認(rèn)為，雄強(qiáng)、陽(yáng)剛、狂野的精神拯救頹廢，羸弱，沉睡的靈魂。此時(shí)的英雄題材，具有象征意義，英雄不屬于每一個(gè)時(shí)代，但是，他存在于每一個(gè)時(shí)代，是我們精神燈塔，鼓舞我們戰(zhàn)斗不息。在兵荒馬亂的年代,需要強(qiáng)壯的精神,食不裹腹的年代,需要強(qiáng)壯的精神, 腐朽之風(fēng)蔓延的年代,更需要強(qiáng)壯的精神。曹操，《觀滄海》，毛澤東《沁園春》等詩(shī)詞無(wú)不表現(xiàn)自己的抱負(fù)。雖不能與他們比肩，但哪個(gè)好男兒沒(méi)有熱血澎湃的青蔥歲月。 雕塑充滿了劇烈，不安分的氣氛。這階段超然、空靈、淡泊、抒情與我相去甚遠(yuǎn)，濃烈，老辣，雄強(qiáng)才是歸我所屬。
   吳老師常常關(guān)注生活觸景生情而作詩(shī)賦詞，這是一位雕塑家的詩(shī)人情懷，我們也一直不斷的努力，這是一種修行，目的在遠(yuǎn)方。

 發(fā)表于《書(shū)畫(huà)名家》第487期，2014.5