——我眼中的徐利明

        現(xiàn)在學(xué)書法、會書法的人不少，但真正成為書法家的人寥寥無幾。
        而在我眼里，徐利明堪稱當(dāng)代一名真正的書法家。
        因為在他身上，具備了書法家所有的特質(zhì)：
        真草隸篆皆精
        徐利明老師遍臨古代各體的經(jīng)典之作，其早在上世紀(jì)80年代所作《五體臨帖示范》便是這一成果的集中體現(xiàn)，集中收錄了徐老師在課堂教學(xué)示范過程中臨寫的五種書體課徒稿206種，對各種書體的臨習(xí)把握，都能做到形神兼?zhèn)洹?br />        其楷書以褚遂良為基，在流動寬博、瀟灑揮運(yùn)中見堂堂正氣。不少人認(rèn)為，小楷是一筆一筆慢慢寫出的，速度肯定很慢，而他的小楷書卻寫得快且靈動，不拘于手指上下?lián)軇拥男幼鳎云湫】瑫写髿庀螅艹尸F(xiàn)出清雅、靈動、飄逸之姿。
        其行書則吸收李北海、吳昌碩的優(yōu)點，從唐宋元明清諸多大家中兼收博采，體勢上取向右上角斜勢，轉(zhuǎn)折處曲中加以暗折，柔中帶剛，而不是簡單的圓弧直轉(zhuǎn)。
        其草書更是享有盛名。無論是章草的含蓄挺拔，還是今草的雋永多姿，狂草的狂放不羈，都在其筆下自如地生成。他以自我性情與所擇文字內(nèi)容的情感內(nèi)涵相生相發(fā)，促成某種激情在書法創(chuàng)作中的自然發(fā)揮。
        其篆、隸書，早年受林散之、陳大羽、沙曼翁等老師的影響，下過一番苦功夫，尤其對漢簡的臨習(xí)，取其靈動流美之勢，與漢碑、漢篆寬博渾厚之美相化合，獨具風(fēng)格。
        徐老師兼擅篆、隸、草、行、真各體，取法各體佳跡與歷代名家書，成自家清峻雅逸之獨特面目，充分展現(xiàn)其創(chuàng)作的張弛合度、收放自如之境。
        詩書畫印皆通
        徐利明老師長于作舊體詩。其《新疆紀(jì)行十首》 、《延安感懷詩六首》皆自作詩，并以小字行書抄錄于箋頁之上，詩書相配可謂珠聯(lián)璧合。其平日外出采風(fēng)，總會創(chuàng)作一些詩作。在他看來，長期作詩所養(yǎng)成的那種可意會、可感悟但難以說清的文人氣，對創(chuàng)作會起到潛移默化的作用。
        徐老師的書法創(chuàng)作常以自己的詩作為文字內(nèi)容。他認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)緣情而作，有感而發(fā)，書法也不例外。創(chuàng)作一件書法作品，追求一種藝術(shù)情調(diào)，必須與其文字內(nèi)容的文學(xué)情境相一致。不同的文字內(nèi)容有不同的文學(xué)情境、不同的書法情調(diào)。
        徐老師本科專攻工藝?yán)L畫，對寫意、工筆諸畫法，山水、人物、花鳥諸畫科，皆曾用功學(xué)習(xí)過，其所作文人畫，實為所“寫” ，純以書法用筆，寫意于豪氣之中。其于繪畫題材也不局限于傳統(tǒng)的“四君子” ，對日常生活中的物事多有描繪，具生活氣息。
        徐老師是南京印社社長，其篆刻有很強(qiáng)的書寫性。他的篆刻出入秦漢，兼涉明清，將筆法、墨韻與刀趣融為一體，情隨刀發(fā)、刀隨情動，心與刀合，刀契于石，明性見情，意氣溢于刀石之間，婉轉(zhuǎn)流暢、渾樸寬博。
        自詩、自書、自畫、自印四位一體是中國文人藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，徐老師優(yōu)游于“詩、書、畫、印”四界，且均已達(dá)到了一定高度，實為不易。
        師善德藝皆備
        啟功先生是徐利明老師的老師，其為人為師也深深地影響了徐老師。徐老師在南京藝術(shù)學(xué)院承擔(dān)了碩士生、博士生以及省級機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部書法研修班等教學(xué)工作，兼及社會辦學(xué)的書法課程教學(xué)，摸索出了一套獨具創(chuàng)意、成效突出的“徐氏教學(xué)法” 。在教學(xué)實踐中，他提出“各體與篆刻全能，巨制與小品兼工，學(xué)識與功力并進(jìn)”的指導(dǎo)思想，以“悟內(nèi)理于法度之中，開新境在陳式之外”為進(jìn)取目標(biāo)。20多年來，他培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才，桃李滿天下，有不少學(xué)生在各種全國性、國際性重大書法展賽中摘金奪銀，成為在當(dāng)代書壇甚獲好評的中青年名家。
        徐老師一向熱心慈善、公益事業(yè)，曾積極響應(yīng)中國文聯(lián)發(fā)起的朝霞工程，為貧困兒童資助培育金，為希望工程提供經(jīng)濟(jì)資助。有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，他即慷慨解囊，提供資金援助。2008年，汶川大地震發(fā)生后，他于次日即向省文化廳和江蘇省慈善總會領(lǐng)導(dǎo)建議，并具體參與操辦了書畫家作品義捐、義拍活動。他還積極參與中國文聯(lián)、中國書協(xié)、江蘇省、南京市文聯(lián)等多方面的賑災(zāi)義賣活動，獲得致公黨中央授予的“5·12抗震救災(zāi)突出貢獻(xiàn)獎” 。
        徐老師為人師表，始終奉持中華傳統(tǒng)美德。他反對藝術(shù)中的“三俗”行為，提倡文藝創(chuàng)作應(yīng)引導(dǎo)當(dāng)代人文修養(yǎng)走向雅化。當(dāng)今文藝界存在著急功近利的浮躁風(fēng)氣，徐老師能夠不為其所動，甘于寂寞，潛心修養(yǎng)，努力創(chuàng)作積極、健康、高雅的藝術(shù)作品奉獻(xiàn)給社會，服務(wù)于我們這個時代。
        藝術(shù)是徐利明老師的生命。他在創(chuàng)作中主張緣情而發(fā)，反對“無病呻吟” ，其作品重意境，講氣勢，手法多變，耐人品味，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力與震撼力，體現(xiàn)出高尚人格境界與高雅審美境界的完美結(jié)合。這就是徐利明老師。這才是一位真正的書法家。有志于成為書法家的人，包括我，以徐利明老師為標(biāo)桿吧!
        當(dāng)然，這很難、很難……