2010年的藝術(shù)院校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計展覽公布，可謂紛繁多雜、百花齊放，看得人眼花繚亂。藝術(shù)教育在當下這樣一個大好背景下發(fā)展，實屬慶幸，且也更應(yīng)借此東風，向更高更深的教育層面發(fā)展。眾多的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計反映的是幾年學校教育對學生的影響成果，是檢驗學生，也是檢驗學校。整體來看，作品題材多樣形式豐富，但如果把所有作品打亂，還能辨認出哪件作品出自哪家院校否?很多人的回答是不明顯。藝術(shù)工作者尚且想盡辦法要使自己與他人的作品不同，藝術(shù)院校辦學又何嘗不應(yīng)該把自己與其他院校區(qū)別開來，辦出自己的教學特色來。

　　近年來，國內(nèi)藝術(shù)教育形式在不斷的爭議中調(diào)整與發(fā)展，教學方式相對混亂，加上網(wǎng)絡(luò)信息交流的加快、藝術(shù)表達的自由性，使很多畢業(yè)設(shè)計作品指導為了急于找到各自新穎的突破點，而弱化了區(qū)域院校辦學的相對統(tǒng)一。這對于辦藝術(shù)教育的學校來說，是很危險的事情，也違背了藝術(shù)本身多標準多特色的原則。這種統(tǒng)一不是指選擇的題材類型和表達方式的統(tǒng)一，而是一所高等院校辦學伊始就已確立的辦學宗旨和理念，也是學校辦學的特色。這是一種貫穿學生學習與生活始終的精神引導和支柱，將會反饋到學生人生的方方面面。比如四川美術(shù)學院的辦學理念：“貼近生活，服務(wù)人民;知能并重，獎掖新人;開放兼容，與時俱進”。學生如果被強化學校的信念后，會對母校有強烈的歸宿感與認同感，并能積極的正面思維。同時，也會潛移默化的滲入其藝術(shù)行為之中，作用于社會，明顯體現(xiàn)出一所辦學有特色的藝術(shù)院校對社會的影響及貢獻。

　　中國藝術(shù)院校教育規(guī)模隨著1999年的擴招日益壯大，幾年后又將面臨招生格局的大轉(zhuǎn)折。受教育者數(shù)量的銳減必將給國內(nèi)各大藝術(shù)院校辦學帶來新的挑戰(zhàn)。如果藝術(shù)院校不強化學校的辦學理念，走出一條自己的區(qū)域特色，將面臨單一標準的等級考量，這和把藝術(shù)院校命名為“第一美院”、“第二美院”、“第三美院”……毫無區(qū)別，更不用說辦出世界級優(yōu)秀藝術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃。

　　在市場經(jīng)濟競爭中，很多大型商家的運營都重視企業(yè)理念內(nèi)涵的建設(shè)，只有強化了中心理念，才能將自我區(qū)別于其他平行企業(yè)，強化了自我的特色，也便找到了自我獨立生存的理由。高等藝術(shù)院校辦學雖不同于市場企業(yè)的競爭，但同樣需要這樣的身份強化。當下藝術(shù)院校教育的發(fā)展正處于從“粗獷型”走向“集約型”的階段，重申辦學理念的強化無不是一條提升辦學層次的發(fā)展之道。