胡  林

（懷化學院  美術系，   湖南  懷化 418008）

  摘要： 室內設計運用創造性思維對所設計的空間在功能應用及藝術風格上進行全方位的策劃，以達到和滿足顧客的高品味需求。

  關鍵詞：室內設計.創造性思維.藝術風格

                                  Hu     Lin

(Fine arts Department ,Huai hua Institute,,huai hua, Hunan 418000 ,China)

 

Abstract:  This paper is on the indoors design , which it makes use of  creative thoughts to design the    indoors space omnidiretionally in the functional applies and the artistic style. That is to be satisfied the customer`s need of  higher qualities.

    Key words: indoors design ;creative thoughts; artistie style

室內設計是一個現代慨念名詞，它是西方上個世紀三十年代從建筑領域中分離出來的一門新學科，在中國運用這一名詞是上世紀八十年代、改革開放以后的事。室內設計教學是創造性的一種藝術教學活動。在這個活動中充滿了對已知規律的學習及對未知規律的探索，現今在室內設計教學中急需解決的是如何培養學生創造性思維及電腦設計應用軟件操作和電腦原創作品設計能力的問題。

   本文就室內設計活動的思維特點、室內設計方法、以及在教學活動中如何開發學生的創造性思維，并運用這一思維用現代化的電腦軟件繪制出一流的圖紙等問題進行研究探討。

一、室內設計的思維特點

室內設計需具備什么樣的思維？我們得從設計師的來源說起，目前我國除了少量的設計人員是室內設計專業院校畢業的以外，大部分是建筑院校和藝術院校畢業的人員。建筑院校的學生長于邏輯思維，對于概論，推理，判斷具有敏感性；藝術院校的學生善于形象思維，對于形式、色彩、造型具有敏感性。而室內設計就等于建筑設計能力+藝術繪畫能力的總和了么？要得到答案我們須從室內設計的功能及運用方面去考察。

1  室內設計是藝術與科學技術相結合的學科

室內設計是一門新型的學科，它的功能是設計人類的居住、生活、工作和學習的室內空間環境，用以滿足人的物質生活和精神生活需要。

它的主要任務體現在三個方面，一是 創造合理的內部空間關系，對室內空間進行規劃、調整和再創造。二是 創造舒適的內部空間環境，對人使用的設備、陳設、照明、音質效果進行設計。以及對室內產生影響的界面、門窗和建筑構件進行裝修設計。三是創造室內空間的藝術氣氛，對室內的色彩環境、風格、陳設、家具、室內生理、心理環境進行有創意的設計，以求創造出具有高品位、藝術性強和個性突出的現代室內環境。

從以上分析得出：室內設計一方面是功能設計，另一方面也是藝術設計。實質上是“使用功能與藝術美”的結合。從美的角度來看，它要求室內空間成為有創意的空間，所塑造的空間應具備有個性特征,有和諧的色彩變法及富有藝術意境的個性空間.同時對陳設物品,如瓷器、古玩、字畫、木雕、插花等器物的造形和擺放也要求符合整體設計風格的美學原則。從用的角度來看，它要求所設計的環境符合人體工程學原理，在空間活動中即有舒適感，又安全可靠。在經濟快速發展的今天，人們對室內空間的要求已不僅僅滿足于低水平的使用功能設計上，而提出了更高的藝術要求，強調以人為中心，為人而設計，滿足高水平的精神文化生活需求。因此，室內設計已不再是單一的學科，它廣泛涉及藝術與建筑的各個領域，所設計的作品內容實際上是藝術與科學技術的結合產物。

2  形象思維與邏輯思維相結合是室內設計的思維特點

從設計過程看，它使用藝術的形式美等規律來進行室內的空間造型、陳設、家具及藝術氣氛的設計，它體現了設計師的審美修養。所以說，室內設計首先是藝術設計，形象思維應占主導地位。

形象思維是以審美感知為其起點的，經過聯想、想象和幻想形成審美意象，并從中獲的審美愉悅，其特點是通過個別特殊具體形象去表達作者大膽的想象和超凡的幻想。形象思維強調思維的多元性，它需要設計師從多個角度去考慮問題，去尋找表現美的途徑。室內設計需要設計師具有創造思維的想象力，對所設計的項目能提出形象的、出奇的、富有幻想的、有個性的設計方案，只有這樣才能使室內設計成為藝術設計。

但從室內設計功能特點來看，它又需要設計師具有抽象的邏輯思維，對室內的物理環境、建筑構造、室內設計制圖等做嚴格的符合科學的設計。邏輯思維的特點是抽象性，所反映的思維方式是直線型的，它借助于慨念、判斷、推理來反映現實，揭示事物本質和內部的聯系，它需要室內設計師有嚴謹科學工作態度，以求設計的正確性。

由此可以得出這樣的結論，室內設計既需要藝術的形象思維也需要抽象的邏輯思維。形象思維應用創造性的思維方法給設計師插上了想象的翅膀。而邏輯思維使用嚴謹的思維方式又把設計師的創意限定在現實狀態中。只有運用創意性的想象力與科學嚴謹的思維方式。才能使想象中的藝術設計變成現實的物質存在。

3  室內設計需要多元化的創造性思維方法

室內設計是受功能、技術、材料、經濟因素等條件制約的藝術，因此在設計中會碰到千變萬化的問題，所以不能用單一的思維去考慮問題，它需要用多元的創造性思維方法去解決所遇到的設計問題。

創造性的形象思維是多元的，它可以從多角度去思考設計的切入點，從不同的方面去進行設計，得出的結論即可以是一樣的，也可以是多樣的。可以根據不同的顧客，不同的經濟投入和不同的設計定位，去設計出多種風格和形式的方案，供顧客選擇。創造性思維的多元化為室內設計提供了靈活的思維方法，使設計表現的空間更為廣闊。

二   室內設計教學過程中創造性思維的開發與電腦輔助教學

1         室內設計專業的主修課程

室內設計根據市場運做規律安排一些必修的主要專業課程。首先是四個必學的設計軟件（1）是photoshop圖象處理軟件，（2）是3DSMAX三維圖形設計軟件,（3）是CoreIDRAN平面制圖軟件，(4)是AutoCAD制圖軟件，以及建立在它基礎上的天正建筑園方室內設計軟件。

   然后是室內設計風格流派情況、室內裝修材料、人體工程學理論知識、以及三視圖、效果圖課程。再就是室內整體方案設計也稱室內設計程序，它是室內設計課的重點，也是創造性思維開發與電腦設計相結合最為緊密之處。

   最后為工地實習與畢業設計。

    2  室內設計程序的四個階段

   這門課的教學過程一般分為四個階段，

    （1）  設計策劃階段

(a)  選題

(b)  市場調查與資料分析

(2)  設計定位階段

（a） 對方案進行功能分析與空間分析，確定設計風格，并對方案的主要材料及價格進行估算

(b) 畫出平面草圖及透視草圖（手繪）

(3)   設計制作發展階段

(a)   畫出平面圖、立面圖、剖面圖與節點圖（一般采用電腦出圖）

(b)   畫出透視效果圖（電腦出圖）

(c)   價格預算方案

(d)   整個方案的整理與打印成冊。

（3）  設計講評階段

a    對設計方案創意進行分析講評。

b   對三維平面圖、立面圖、剖面圖的質量進行分析講評.

c  對室內設計程序的整體方案進行分析講評

 

3   在市場調查、資料分析中展開創造性的思維活動

市場調查是指對所做工程整體環境背景、功能等資料的收集考察。資料分析是對收集資料的比較、分析、歸納，其結果是對設計的工程起市場定位的作用。市場調查做的不深入，，資料分析也不可能深入，市場定位也不可能準確,科學的結論往往都是建立在充分的調查研究基礎之上的。

市場調查的任務要從功能上考慮。是要盡可能滿足顧客所有的使用功能與精神功能，從藝術創造過程上考慮。生活是想象的土壤，沒有生活的體驗就沒有想象的基礎，沒有想象就沒有藝術的創造。藝術家創造性的想象活動，必須依靠生活中所積累的大量感性資料，感性資料積累愈豐富，想象就愈自由，藝術設計也就愈有創造性。資料分析的任務是將市場調查的資料進行歸納，分類進行比較，尋找出重點，解決是什么，為什么，怎么做的問題。為展開設計提供充分的依據。

4設計風格的確定是創造性思維的體現，

   設計風格是設計過程中重要的一環，它集中體現了設計師對整個空間的藝術理解，是設計師運用形象思維方式，對所設計項目的環境、功能、材料等因素經過綜合分析之后對空間做出的總體藝術形象設計構思，是設計師創造性思維的具體體現。

設計風格形式的產生，是設計師的生活感受、藝術素養、設計水平等多方面因素融匯貫通迸發出來的，在對方案分析，比較的過程中，選擇形象特點強、有代表性、能突出設計主題的創意做為設計風格形式確定下來。經過平面、立體的結合，轉化成為一個能落實到實際空間的切實可行的設計方案。

5、草圖設計階段是創造性思維發展和延續

該階段是將設計風格和形式落實到設計空間中，是藝術設想與現實空間的結合階段。也是設計的具體化階段。在這個階段中，設計師需要用創造性思維解決設計想法與實際的矛盾，功能與藝術，風格與材料的體現等問題。

a  功能分析階段

人在生活中因從事的工作不同、環境不同、空間的運用不同、受教育程度不同、需求不同會產生不同的功能要求。而功能分析就是用創造性的思維解決在各種室內空間中使用功能、交通人流與功能分區的矛盾，創造性的進行空間設計，滿足使用者的要求。如果空間使用功能劃分不當，就會造成空間上的浪費，如果交通人流設計不好，就會造成活動的擁擠。因此，需要用邏輯和形象二種思維進行功能分析，得出科學結論，并繪制出功能區域草圖。

  b  在室內設計分析中不能僅僅滿足一般的使用空間分析，而要用創造性思維對所設計空間的面積性質，形狀進行分析，對各空間的操作性質及所需設備、家具、所占有的最大面積等做詳盡的分析，同時對各空間的交通、采光、通風逐一進行分析，以決定人流、路線、光照的問題大小。對光照形狀角度、窗的大小、環境影響等因素進行多元的綜合分析，并用歸納的方法進行整理。畫出空間透視草圖，為以后正規制圖提供可靠的依據。

  c  平面草圖階段

  平面規劃是在功能分析、空間分析的過程的基礎上，按比例進行平面規劃。平面規劃的過程是藝術與科學的結合過程，在這個階段中要用創造性思維指導平面規劃，使功能的、藝術的要求在空間中得到完美體現。

  在以上三個階段教學中我們鼓勵學生突發奇想，大膽設計空間，藝術地利用空間，使所設計的空間在滿足功能需要的同時，成為具有藝術風格的個性空間。

6.設計制作的發展階段 是創造性思維成形和穩定階段

它要它通過大量的電腦輔助手段來完成，如：3DSMAX、AUTOCAD、CORELDRAW、PHOTOSHOP等系列設計軟件的運用等。在該階段中，要將所有的創意草圖變成正規圖紙，工作量相當的大。在稍大一點的工程中，一般都是由幾個設計師來完成的。

    將平、立、剖三視圖轉變為三維效果圖時，將要涉及三維空間的造型變化、色調、藝術氣氛、光環境的塑造，以及材料質感等設計因素。只有用創造思維才能將各種因素統一起來，完成空間設計的任務，在這一階段，我們鼓勵學生從實際出發，創造性地進行空間設計和選擇材料。突破常規，從審美出發對空間造型，色調表現，施工做法等設計因素進行調整。

   在方案版式處理上我們突破以前單一效果圖的表達方式，以組合排版方式將設計概念、平面規劃、三維效果、設計細部、材料使用等充分地表達出來，并以圖表分析和文字進行系統的概要說明，收到了良好的效果。

6                 設計講評階段是創意設計的分析與解說，它拓展了多方面的創造性思維

首先由每個學生針對自己的作品進行全面的講評，從創意方案的確立到草圖及三視圖、效果圖、及最后成冊的裝幀效果，做一個整體的分析。

學生應在規定的時間內，將自己的設計用準確的語言表達清楚，這樣可展現學生各方面的創造能力。然后再由老師做總結性的發言并評分。

   三  電腦輔助設計促進創造性思維

二十一世紀的今天掌握電腦設計是每個設計師必不可少的首要條件。在國外發達的歐美國家及我國各大中等城市，大部分后期設計都借助電腦。各大院校的電腦設計課在專業課教學中占到了80%的比重。創造思維的大部分將在電腦設計中體現。

1          電腦制圖與手繪的差別

（1）電腦制圖的缺陷

    a  電腦設計是在不同的設計軟件操作系統平臺內進行的。一套方案設計要在多套設計軟件中完成，所以它要求設計師。要掌握多套設計軟件操作，方可運用自如。所以電腦制圖不如手繪，來的自由方便。

    b  電腦設計是通過顯示器做為制圖平臺來完成圖紙的，相對于手繪界面要小的多，眼睛比較吃力。

(2) 電腦制圖的優勢

  a  電腦設計制圖迅速，信息量大，一般性的商業設計，出圖更能迎合顧客短、平、快的心里。

b  電腦設計制圖比較規范，統一和精細，圖面精致美觀而效果圖更能反映真實的空間場景。好的效果圖物體的質感與細節比手繪更精到，透視更準確。

C  電腦設計方案修改比較方便自由，可以在設計圖中退回幾十步來修改，在三維制圖中。整體的設想空間比較自由、靈活，材料更改方便，視角方位自由選定可在設計中同時出幾個角度的幾份效果圖。動畫技術的發展使得它可以讓人身臨其境地全方位感受設計作品。而手繪制圖除局部可在原圖中修改外。大面積修改時也只能另外繪制一張了。一張畫也只能表現一個角度。多視角表示，就要多出幾幅圖。

2   原創性電腦設計作品體現創造性思維

一件好的電腦設計作品，除立意、草圖方面需要有創意外。在電腦制圖中，時刻都會出現新的問題，電腦桌前的靈感閃現也時有發生，電腦三維設計從建模到燈光、貼材質及最后成形，都要體現原創性。就不能從已有的圖形中調圖，這樣的設計作品，才有個性、工作室也才有品牌。而創造性思維將貫穿設計作品的始終。

3   電腦設計中的虛似場景更需要創造性思維                                       所謂的虛似現實場景就是假想的現實空間，是幻想、創造的空間。它是在設計師的想象力、實際工作經驗積累和各方面藝術修養的基礎上,產生的設計靈感創造。坐在電腦桌前，手握鼠標，眼睛盯著顯示器，任由思想在空曠的虛似空間馳騁。在創造性思維的陪伴下完成一幅幅精美的圖紙。這是每個優秀的設計師所經歷的過程。電腦制圖伴隨著社會的數字化進程，越來越顯示出綽越的能力和強大的優勢，將在未來設計空間中占據更大的分額。

四  室內設計創造性思維總結與電腦輔助教學

   創造性思維是創造性活動的思維過程，它重點在于：敢于突破前人的成就，提出前人未提出的問題，解決前人未解決的問題。

1創造性思維的基本點是分析和綜合

創造性思維的關鍵在于創新，有個性及品位。而這些只能從實際活動中來，在實際活動中分析，綜合才能發現問題，提出并解決它。分析綜合是彼此相反的過程，同時又是緊密聯系，相互促進的過程。

  在設計教學中，我們強調用分析和綜合的方法進行設計思考，尤其在市場調查和資料分析階段，更注重分析和綜合的重要性。

2  形象思維是創造思維的重要方面

形象思維的重要方面是以形象的方式經過聯想、想象和幻想，形成審美意象從而得到審美愉悅。圖形思維是訓練創造想象的最好方式。在進行圖形思維的訓練時，我們強調訓練視覺的敏感性。我們在設計中重視對徒手手畫圖的訓練，做到頭腦想到什么樣的造型，隨手就可以畫出來，通過徒手畫圖推動想象力的發展。而且在設計階段，鼓勵學生把所有的設計想法都用圖形表達出來。通過豐富的想象，使之成為全新的藝術形象。

3   電腦輔助設計是創造性思維的重要組成

要求學生在設計草圖的基礎上用電腦進行再創造。只有把創造性思維貫穿在室內設計的全過程,才能完成高標準的設計方案 。

綜上所述，開發創造思維與電腦輔助教學是室內設計教學的重要任務，它的發展有利于室內人才的培養。

 

 

參考文獻:

美術論文選 ( 廣州美術學院四十周年校慶專輯)  嶺南美術出版社