摘要：當生態的概念重新被人們重視、生態的范疇不斷拓延的今天，美術教育應當遵循和諧、流變的生態規律，與時俱進地刷新概念。本文從美術教學中的情緒和諧、環境和諧、內容流變和形式流變等四個方面進行拓展闡述，試圖對當前的美術教學起到一定的啟示和促進作用。

關鍵詞：生態； 美術 ； 教學

隨著人們對世界認識的不斷提高，生態的概念更加深入人心，所謂生態是一個和諧、流變，符合自然規律的“生物圈”。對生態的認識經歷了從自發到自覺、從自然生態到生態文化到教育生態的探索過程，黨的六中全會提出了“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性”這一科學論斷。作為美術教學也必須與時俱進，以生態的理念更新舊的概念和方式。美術教學在和諧、流變的過程中更能顯現其美的本質特征。
1． 和諧
和諧是生態的首要條件，生命只有在和諧平衡中才能持續生存發展。美術教學中的和諧應包含情緒和諧與環境和諧兩方面。
1.1情緒和諧
情緒和諧分為教師的情緒和諧、學生的情緒和諧與教師與學生之間的情緒和諧。我們知道愉快歡樂平衡的情緒能使中樞神經處于最佳活動狀態，保證體內各系統的協調一致，充分發揮機體的潛能。教師是課堂的主宰者，既要調節好自身的情緒，更要把握好整個教室的氣氛。為此，教師要研究情緒的起因與控制方法，才能控制情緒而不被情緒所控制。情緒是現實與愿望間的距離所產生的心理體驗，內因與外因都會波動情緒。內因方面，如身體不適和生理周期等，這時要養好身體，保持旺盛的精力和良好的情緒投入工作；外因方面，現實與愿望相左，這時可用體育鍛煉、轉念和以正面的角度來認識挫折等方法來調節心理。對學生的情緒，要因勢利導、區別對待。學生的情緒可分個別情緒和集體情緒，個別情緒是指個別學生因故而產生情緒變化，這時要個別對待，不可因對個別情緒的批評而影響集體情緒；集體情緒是指整個團隊因故所產生的情緒，比如體育比賽班隊輸了，這時要對癥下藥解除之，再進行正常的教學。總之，教師只有飽滿的激情才能激活豐富的教學內容，學生只有平靜的心境才能汲取有益的知識，才能真正達到寓教于樂的理想境地。
1.2環境和諧
教學環境分室內環境和室外環境。室內環境盡量做到明窗凈幾，不要以為學美術就可自由散漫不修邊幅，這是偽藝術家的作秀。李可染當時叫兒子去西安向石魯學習，第一任務是看他如何布置畫室。整潔的環境不僅使人舒適歡愉，而且能提高有條不紊的辦事習慣與振奮積極的精神風貌。室外環境，明媚的陽光，和藹的清風，綠色的草木……自然的人回到自然的環境，心情怎不寬松自由愉快？老師從高高的講臺走下，自然拉近了師生間的距離。因此若條件允許，積極提倡到室外進行教學。既使上幾何素描課，都不必硬對著石膏寫生，到室外去，以幾何的眼光看世界，何物不可成幾何？這樣不僅訓練了幾何的寫生能力，而且培養了如何觀察、如何概括，即：發現美、表現美的能力。何況豐富多彩的色彩課呢？我們知道十九世紀的法國印象派就是從古典棕褐色調的室內走出，走到五彩繽紛的室外，觀察自然景色的千變萬化，捕捉陽光空氣氛圍下的色調美，創造出明亮、有外光新鮮感的新藝術（1）！
2． 流變
流變是事物發展的必然屬性，只有流動變化的生命才有鮮活的生命力?！吨芤住分猿蔀槲覈幕浼镒罹呱Φ闹髦?，既在于它是闡述流變的具有哲理內容的卜筮之書，更在于歷來的解釋和闡發都遵循流變之道而不斷變化以至博大精深（2）。美術教學中的流變滲透到內容和形式兩大領域之中。
2.1內容流變
在大力提倡創新的當代，大概沒有一門學科象美術那樣日新月異、流派眾多、更新迅速的了。在評判美術作品價值時有高度與新意兩項指標，雖然對于高度尚有爭議，而對新意的要求卻是一致的。因為時代發展速度加快，視覺內容泛濫成災，視覺疲勞已成為視覺藝術的首要難題。作為美術教師一定要搭著時代的脈搏，不僅要以嶄新的知識傳授給學生，而且要將創新作為教學的首要任務與目的來實施。只有這樣才能激發學生對美術的興趣，只有興趣才能興奮，只有興奮才能淋漓盡致地發揮每個人的才能——創造力。在破除單一的表現手法，以各種藝術語言（包括近期的前沿語言）武裝學生的同時，改變固定的評判標準，積極鼓勵學生的創新苗頭，樹立人人都是藝術家的思想，日日刷新觀念，使得教學的內容永遠處于流變的生態狀態之中。
2.2形式流變
陳舊單一的填鴨式教學模式既不符合現代的教學理念，也不符合人人平等的民主精神，共創性教學已成為現代教學的發展趨勢。共創性教學不是教師一人表演的獨腳戲，而是師生同臺演出的大合唱。教學不但給學生傳授知識，而且要培養學生的綜合能力——自主的創造能力、大膽的表達能力以及合作共創的團隊精神。為此教師不僅是傳授知識的主角，更是調動學生展示自我的導演。既然是導演，工作內容應當包括在整個教學過程之中：從傳授知識的共同探討，到展示作業的相互點評；從設計方案的初步斟酌，到創作作品的最后定稿……師生無不一起參予合作。學生在制作中培養了創作能力、在介紹中增強了表達能力、在評審中提高了批評能力。在整個參予合作過程中，更能生發出無形的自信心與無量的創造力！
生態是長青的，美術是美麗的，教學是神圣的，生態美術教學是長青、美麗和神圣的。和諧是短暫的，流變是永恒的，在和諧中流變，在流變中和諧，這是生態，這是美術，這是教學！
參考文獻：
1.中央美術學院美術史系外國美術史教研室編著.外國美術史簡史.北京:高等教育出版社.1989.7
2.徐子宏譯注.周易全譯.北京:人民出版社.1991.5