京劇藝術進課堂，引起了社會各界的廣泛關注，京劇藝術家校園里輔導，電視上教唱，氛圍很好。
　　
　　“大家都來寫字吧！”這是江蘇省書法家協會副主席孫曉云在南京市第86期“市民學堂”上向市民發出的呼吁。（4月13日《南京日報》）孫曉云一句樸實的呼吁，道出漢字書寫所處的窘境，當引起重視。
　　
　　書法是起源于中國文字的一門藝術，它與京劇、武術、針灸并稱為中華“四大國粹”。書法藝術本身既是中國文化的一個組成部分，又是中國文化的重要載體之一，它在展示著其獨特的藝術魅力的同時，也充當了文化使者的角色。中國書法，在國際上有著廣泛的影響。不僅日本、韓國、馬來西亞等亞洲國家，而且西方國家也有許多人開始關注中國書法。與這種關注熱情相比，國人對書法藝術的冷淡顯而易見。書法藝術豈能“墻內開花墻外香”？
　　
　　記得上小學的時候，我們每周有一次書法課。每人一個小硯臺，自己研墨。在老師的指點下，一筆一畫地在九宮格里寫字，墨汁飄香，其樂融融。老師批改我們的書法作業，還在寫得好的字旁畫一個圈。那時，春聯、喜請帖，大都是自家買來紅紙，由我們這些上小學的孩子來寫。書法進課堂，給我們那時的孩子留下了深刻的童年記憶。現在，學校已經把毛筆徹底丟了。這也不能怪學校，反正考大學不考毛筆字，不考的東西不學，這就是應試教育的指揮棒作用。
　　
　　當下，國人手中的毛筆乃至鋼筆、圓珠筆，正漸次走向邊緣化。就連學校也不例外，特別是大學。學生時期，是一個人的寫字能力形成的關鍵時期。“打字”只有速度，而“寫字”可以寫出美感和藝術來（據說堅持練字還有修身養性之功效）。我們不可能因為“寫字”而拒絕電腦。也不可能因為電腦而放棄“寫字”。在“打字”和“寫字”之間，并不只有單項選擇，我以為應當兼顧。只要是漢字，不論是“打”出來的，還是“寫”出來的，它的根都是與中國文化母體連結在一起的。
　　
　　作為一門藝術，書法如同繪畫，它將永遠不會被人們遺忘。我們有那么多的書法家和無數的書法愛好者，我們不必擔心書法藝術“瀕危”。但作為一個中國人，寫好中國字，應當成為一種自覺。往大里說，這是對中國文化母體的尊重；往小里說，這是對自己形象的塑造。應把寫好字，作為公民的一項基本技能一來來訓練。
　　
　　有消息說，從去年開始，上海師范大學小學教育專業，已正式將“教師專業技能考核”納入專業培養方案，其中一項“寫字技能”包括毛筆字、硬筆字、板書三項。（2007年6月28日《新民晚報》）這是一個很好的導向，在“打字”時代，規范學生“寫字”，有著很強的其師范意義。只是到了大學才抓學生的寫字技能，仍屬“亡羊補牢”之舉。“冰凍三尺，非一日之寒”，大學畢業，學生的字已基本定型。如果在中小學就重視對學生寫字能力的培養，效果要比現在好得多，也省力得多。京劇藝術進課堂在正緊鑼密鼓的試點中，我們能否考慮讓書法藝術一同進課堂呢？