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京劇進(jìn)課堂一波未平,書法又開始要求進(jìn)課堂了。也許在公眾看來,這有點(diǎn)像阿Q一般好玩,“京劇進(jìn)得,憑什么書法就進(jìn)不得”。
當(dāng)然,要想進(jìn)課堂還是需要先交份投名狀,而相關(guān)人士遞交的投名狀也不可謂不驚人。據(jù)媒體報(bào)道,韓國“書藝”申遺的消息,讓來自上海的全國政協(xié)委員趙麗宏非常著急,他向全國政協(xié)遞交提案,呼吁盡快為中國的書法藝術(shù)申遺。趙委員的提案引起了不少書法界人士的共鳴。《華商報(bào)》記者就此采訪了中國書協(xié)顧問鐘明善、陜西省書協(xié)主席雷珍民等業(yè)內(nèi)大腕。對(duì)此事他們各有說法,稱書法是毫無異議的中華民族文化瑰寶,同時(shí)也建議,書法應(yīng)該早日廣泛進(jìn)入課堂。
在中國凡事都愛攀比,京劇進(jìn)了課堂,書法又要進(jìn),依次類推,那么國畫是不是也應(yīng)該進(jìn),昆曲作為國粹也有進(jìn)課堂的充分理由……實(shí)際上,這并非杞人憂天。京劇進(jìn)課堂的示范效應(yīng),已經(jīng)在河南引起了巨大的反響,不但豫劇進(jìn)課堂,少林武術(shù)也要登堂入室了。如此下去,不知我們的幾千年傳下來的種種國粹,是不是都要闖進(jìn)學(xué)校的大門?只是課堂不是澡堂,不是說進(jìn)就進(jìn),說出就出的。如果,各方人士不能嚴(yán)肅對(duì)待,這離鬧劇就不遠(yuǎn)了。
課堂不是復(fù)興傳統(tǒng)藝術(shù)的圣殿。如果,把自家門派的藝術(shù)硬塞進(jìn)了小學(xué)生的課堂,就認(rèn)為這項(xiàng)藝術(shù)能夠就此得救,那是大錯(cuò)特錯(cuò)。我們應(yīng)該看到,理想和現(xiàn)實(shí)會(huì)有出路,另外這也并不能從根本上解決傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代面臨的危機(jī)。
京劇在全國政協(xié)委員、京劇演員孫萍的提議下倒是進(jìn)了課堂。可是教育部指定的京劇劇目里,大部分都是革命樣板戲。也許這就是教育部的官員們理解的京劇藝術(shù)。可是,這與孫萍委員的想法差得太遠(yuǎn)了。那么多的樣板戲充斥其中簡直就是對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的侮辱。
所以,在今年兩會(huì)上,孫萍委員憤怒了。之后,她又聯(lián)合梅葆玖等幾十位京劇藝術(shù)家遞交提案,要求更換劇目。如果書法進(jìn)了課堂,是不是也會(huì)面臨這樣的情況呢?對(duì)于當(dāng)今教育部門的審美趣味,我們實(shí)在沒有信心。
進(jìn)課堂是柄雙刃劍,尤其是借行政權(quán)力上位,更會(huì)招致公眾的不滿。無論京劇課怎么更換湯藥,還是招致了公眾的不滿。
據(jù)中新社3月11日?qǐng)?bào)道,權(quán)威調(diào)查顯示,六成以上公眾不支持“京劇進(jìn)課堂”。至少,學(xué)生家長會(huì)問一句,我的孩子學(xué)什么,憑什么你說了算?要知道,在課堂上培養(yǎng)的除了傳統(tǒng)藝術(shù)的接班人,也可能會(huì)培養(yǎng)出更多的掘墓人。強(qiáng)制推銷只會(huì)增加人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的反感。
對(duì)于已經(jīng)脫離大眾主流生活方式的傳統(tǒng)藝術(shù)來說,靠進(jìn)課堂、靠打人海戰(zhàn)術(shù),恐怕無助于解決他們所面臨的傳承危機(jī)、發(fā)展危機(jī)。進(jìn)課堂是逃避,是貌似強(qiáng)悍的鴕鳥政策。
遙想當(dāng)年,全國人民的娛樂基本靠戲,給領(lǐng)導(dǎo)寫報(bào)告基本靠筆,傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶們在今天的沒落心態(tài)可想而知。從主流文化的云端一下跌入窄眾的市場,的確會(huì)面臨很多尷尬。然而,這就是事實(shí)。
所以,文藝界的人士們還是應(yīng)更踏實(shí)一點(diǎn),直面這慘淡的人生。不妨學(xué)習(xí)一下以色列和德云社,看看人家是怎么在自己那一畝三分地上,通過精耕細(xì)作解決了吃飯問題,并逐漸火了起來的。



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