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　  京劇進(jìn)課堂一波未平，書法又開始要求進(jìn)課堂了。也許在公眾看來，這有點(diǎn)像阿Q一般好玩，“京劇進(jìn)得，憑什么書法就進(jìn)不得”。

    當(dāng)然，要想進(jìn)課堂還是需要先交份投名狀，而相關(guān)人士遞交的投名狀也不可謂不驚人。據(jù)媒體報(bào)道，韓國“書藝”申遺的消息，讓來自上海的全國政協(xié)委員趙麗宏非常著急，他向全國政協(xié)遞交提案，呼吁盡快為中國的書法藝術(shù)申遺。趙委員的提案引起了不少書法界人士的共鳴。《華商報(bào)》記者就此采訪了中國書協(xié)顧問鐘明善、陜西省書協(xié)主席雷珍民等業(yè)內(nèi)大腕。對(duì)此事他們各有說法，稱書法是毫無異議的中華民族文化瑰寶，同時(shí)也建議，書法應(yīng)該早日廣泛進(jìn)入課堂。

    在中國凡事都愛攀比，京劇進(jìn)了課堂，書法又要進(jìn)，依次類推，那么國畫是不是也應(yīng)該進(jìn)，昆曲作為國粹也有進(jìn)課堂的充分理由……實(shí)際上，這并非杞人憂天。京劇進(jìn)課堂的示范效應(yīng)，已經(jīng)在河南引起了巨大的反響，不但豫劇進(jìn)課堂，少林武術(shù)也要登堂入室了。如此下去，不知我們的幾千年傳下來的種種國粹，是不是都要闖進(jìn)學(xué)校的大門？只是課堂不是澡堂，不是說進(jìn)就進(jìn)，說出就出的。如果，各方人士不能嚴(yán)肅對(duì)待，這離鬧劇就不遠(yuǎn)了。

    課堂不是復(fù)興傳統(tǒng)藝術(shù)的圣殿。如果，把自家門派的藝術(shù)硬塞進(jìn)了小學(xué)生的課堂，就認(rèn)為這項(xiàng)藝術(shù)能夠就此得救，那是大錯(cuò)特錯(cuò)。我們應(yīng)該看到，理想和現(xiàn)實(shí)會(huì)有出路，另外這也并不能從根本上解決傳統(tǒng)藝術(shù)在當(dāng)代面臨的危機(jī)。

    京劇在全國政協(xié)委員、京劇演員孫萍的提議下倒是進(jìn)了課堂。可是教育部指定的京劇劇目里，大部分都是革命樣板戲。也許這就是教育部的官員們理解的京劇藝術(shù)。可是，這與孫萍委員的想法差得太遠(yuǎn)了。那么多的樣板戲充斥其中簡直就是對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的侮辱。

    所以，在今年兩會(huì)上，孫萍委員憤怒了。之后，她又聯(lián)合梅葆玖等幾十位京劇藝術(shù)家遞交提案，要求更換劇目。如果書法進(jìn)了課堂，是不是也會(huì)面臨這樣的情況呢？對(duì)于當(dāng)今教育部門的審美趣味，我們實(shí)在沒有信心。

    進(jìn)課堂是柄雙刃劍，尤其是借行政權(quán)力上位，更會(huì)招致公眾的不滿。無論京劇課怎么更換湯藥，還是招致了公眾的不滿。

    據(jù)中新社3月11日?qǐng)?bào)道，權(quán)威調(diào)查顯示，六成以上公眾不支持“京劇進(jìn)課堂”。至少，學(xué)生家長會(huì)問一句，我的孩子學(xué)什么，憑什么你說了算？要知道，在課堂上培養(yǎng)的除了傳統(tǒng)藝術(shù)的接班人，也可能會(huì)培養(yǎng)出更多的掘墓人。強(qiáng)制推銷只會(huì)增加人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的反感。

    對(duì)于已經(jīng)脫離大眾主流生活方式的傳統(tǒng)藝術(shù)來說，靠進(jìn)課堂、靠打人海戰(zhàn)術(shù)，恐怕無助于解決他們所面臨的傳承危機(jī)、發(fā)展危機(jī)。進(jìn)課堂是逃避，是貌似強(qiáng)悍的鴕鳥政策。

    遙想當(dāng)年，全國人民的娛樂基本靠戲，給領(lǐng)導(dǎo)寫報(bào)告基本靠筆，傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶們在今天的沒落心態(tài)可想而知。從主流文化的云端一下跌入窄眾的市場，的確會(huì)面臨很多尷尬。然而，這就是事實(shí)。