我有個(gè)人愛好，就是看小人書，這是我自小的愛好，因?yàn)橛泻芏嘈∪藭矗芏嘈∨笥押臀矣押茫敢獾轿壹依锿妗８赣H每次出差在外，最大的盼望就是回來時(shí)，給我買一本小人書。可惜上世紀(jì)70、80年代曾積攢過幾百本小人書，但我不在家時(shí)當(dāng)廢紙賣掉了。 　　到現(xiàn)在，我還經(jīng)常去“中國書店報(bào)刊資料部”和新華書店買小人書。因自小愛看小人書，我的畫畫水平提高很快，還曾經(jīng)是農(nóng)民畫家，曾在縣文化館展示過我的“農(nóng)民畫”作品。后來，因高考時(shí)分理科和文科，我選擇了理科，走上了從事農(nóng)業(yè)和教育的專業(yè)道路。 　　我并沒有見過華三川本人，但早在文化大革命前就看過他畫的小人書。上世紀(jì)70年代，在上初中的時(shí)候曾拜師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過繪畫，包括素描、水彩畫、水粉畫、油畫等繪畫技法。當(dāng)時(shí)，師傅也喜歡華三川的繪畫作品，曾一起仔細(xì)分析和臨摹過他的作品。在文革動亂年代，沒有什么美術(shù)參考資料，在學(xué)校圖書館能找到一本華三川的繪畫作品或小人書，那是多么高興的事啊。 　　華三川的作品——小人書應(yīng)該是國寶，但我們給疏忽了，遺忘了，耽誤了。華三川，浙江鎮(zhèn)海人，1930年生于上海，自幼喜愛美術(shù)，少年開始習(xí)畫，15歲開始在上海大舞臺布置組學(xué)徒，自1952年專職從事連環(huán)畫創(chuàng)作，1960年成為上海少年兒童出版社專職創(chuàng)作員，1982年退休。據(jù)說，因?yàn)樘澅荆嗣衩佬g(shù)出版社不太愿意再出版小人書了，實(shí)際上“人美”（簡稱）的小人書，老百姓最愛看了，符合大眾心理和經(jīng)濟(jì)承受能力，題材廣泛、內(nèi)容有趣。國寶小人書，在市場經(jīng)濟(jì)大潮和盜版泛濫的歲月，一次次失去了發(fā)展機(jī)遇。 　　上世紀(jì)80、90年代，有機(jī)會經(jīng)常到日本學(xué)習(xí)、考察，因自己的小小愛好，經(jīng)常光顧日本書店，除了專業(yè)書外，也去日本漫畫書店。天啊，幾十萬、幾百萬本漫畫書，真是看不完，內(nèi)容可是“五毒俱全”。盡管豐富之極，但是我們這一代人，還不太適應(yīng)和習(xí)慣那些頭和臉很大、特寫、放大的卡通漫畫式的小人書，而是喜歡上一世紀(jì)50、60年代的小人書，等于完整看一部小電影。據(jù)說有些電影導(dǎo)演在拍攝前參考同名小人書，也推薦給攝制組全體員工看。繪畫作者在繪制小人書時(shí)，簡直是最得意和拿手的電影導(dǎo)演，全景、近景、特寫、化入、化出、疊印、倒敘、長鏡頭、意識流、蒙太奇等電影手段都能運(yùn)用自如。 　　可以說，目前日本的動漫產(chǎn)業(yè)在世界上是最發(fā)達(dá)的，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)效益、發(fā)展前景都很可觀。仔細(xì)觀察日本早期的動畫電影和漫畫作品，可以說日本的很多畫家曾虛心學(xué)習(xí)過華三川的作品，深受其影響，如《白毛女》（獲全國第二屆連環(huán)畫評獎繪畫1等獎）、《交通站的故事》、《青年近衛(wèi)軍》、《劉胡蘭的故事》、《我要讀書》、《小阿力》等作品，應(yīng)該屬于小人書的經(jīng)典。從歷史角度看，他的原創(chuàng)作品開啟了現(xiàn)代動漫產(chǎn)業(yè)的序幕，但可惜文化大革命的災(zāi)難毀滅了這一美好的前景和前程。畫家華三川的藝術(shù)態(tài)度極其認(rèn)真，力求盡善盡美，他獨(dú)具匠心的連環(huán)畫作品精彩無比，魅力永恒。 　　然而不知何故，我國的原創(chuàng)作品及其作者，一次次被歲月無情埋沒而無聲無息了。是文化層面的問題呢，還是制度性障礙呢？“國光”蘋果口感甜脆，但被日本的“富士”蘋果超越和埋沒了，逐漸失去了蹤影。華三川的小人書沒有成為繁榮而輝煌的文化產(chǎn)業(yè)，國寶卻奄奄一息。我的行政、研究生涯也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。我從事30多年“三農(nóng)”教育，編著了28部著作，論文100多篇，也是最早（1993年開始）向國內(nèi)介紹韓國新村運(yùn)動的學(xué)者之一，對我國農(nóng)民、農(nóng)村教育的研究也如此，在清華大學(xué)的檢索（CNKI）中排在全國第一，但后來雷同、沖淡、虛化的論文、文章紛至沓來，不是研究事物的本質(zhì)內(nèi)涵，不是研究其精華，不是分析和借鑒，而是始終糾纏于“姓社姓資”了，搞得原創(chuàng)作者也變得很無聊，被世俗搬弄后情緒變得“奄奄一息”。以往，的確沒有形成尊重、擁戴、保護(hù)知識與人才的文化土壤，也沒有繼承、發(fā)揚(yáng)、光大原創(chuàng)文化、創(chuàng)造、發(fā)明的土壤，這可能是我國人才難以脫穎而出的真正原因。如今的多數(shù)科研單位都忙于集體攻關(guān)，實(shí)際上在某領(lǐng)導(dǎo)的“主持”下，集中拼湊和炮制雷同，沒有多少原創(chuàng)性，哪怕是一點(diǎn)閃光亮點(diǎn)，活象個(gè)人民公社時(shí)期的生產(chǎn)隊(duì)，并沒有真正或重新發(fā)現(xiàn)每個(gè)人才潛在的專長和創(chuàng)造性并發(fā)揮極大。實(shí)踐證明，真正貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀還有很多障礙。 　　由小人書畫家華三川聯(lián)想到我國的人才工作，黨中央、國務(wù)院高度重視人才工作，提出了“人才是第一資源”的重要思想，但一到現(xiàn)實(shí)卻沒有太多有效的章程和辦法，還是沿襲著以往的老路。真正有才華的人才，被學(xué)歷、職稱、級別、考試、考核、答辯等既定體制內(nèi)管理給束縛住了，并沒有按人才成長規(guī)律“特事特辦”。如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)屠夫是真正的領(lǐng)軍帥才，要急用還不可以，首先送到軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，拿到指定學(xué)歷，再經(jīng)過嚴(yán)格考試和考核，等即將任大帥時(shí)已經(jīng)人老珠黃，經(jīng)歷層層體制內(nèi)馴化，已經(jīng)沒有什么銳氣和才智了。 　　最近，韓國把教育部、科技部合并后，更名為人才科技部，把學(xué)校和科研部門能自主管好的事情全部轉(zhuǎn)交出去，重點(diǎn)解決如何發(fā)現(xiàn)和培育人才與創(chuàng)造的問題。如果把組織人事部門和科技教育部門的職能統(tǒng)一起來，真正忙于發(fā)現(xiàn)和培植人才，做到“特事特辦”，“開辟出一條血路”來，真正解決現(xiàn)實(shí)中的難題，建立保障機(jī)制，那么創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、原創(chuàng)、發(fā)明才有可能，大師才能輩出。 　　這是由小人書畫家華三川聯(lián)想到的一段故事。